martes, 15 de diciembre de 2015
viernes, 4 de diciembre de 2015
Diario 30/11/2015
Seguimos con el tema 6, La Geometria en Educación Infantil, pero ahora nos centramos concretamente en la Didáctica del espacio - tiempo.
La perecepción del tiempo por el sujeto se debe a los cambios de estado del propio sujeto o de los objetos del entorno en que se halla.
Por otro lado, las etapas en el desarrollo de la noción de tiempo son:
- Bebé: Tiempo vivido de la manera afectiva.
- Edad de la escuela infantil: 2 - 6 años: Paso a la representación mental. Descubrimiento y organización de referencias.
- Edad de la enseñanza primaria: Construcción progresiva del concepto abstracto de tiempo mesurable.
La Geometría se encuentra presente en:
- La realidad cotidiana
- El ámbito social y laboral.
- El ámbito cultural y artístico.
- La naturaleza.
Para adentrarnos más en el tema realizamos varias actividades:
Actividad: Tan grande, tan pequeño como ...
Desarrollo: Dos cajas en la que dentro se encuentra materiales iguales en una caja tamañao grandre y en otra tamaño pequeño.
De 1 en 1 cogeran la caja 2 objetos y compartirian con la clase su opinión, de cuál es tran grande como o tan pequeño como.
Objetivos:
- Conocer el concepto de tan grande, tan pequeño
- Comparar grande y pequeño.
- Favorecer la cooperación.
Metodología:
Los alumnos/as se encontrarían en asamblea, de 1 en 1 saldran y cogeran 2 objetos y darían su oponión a la clase.
Competencias:
- Logüico-matemáticas.
- Lingüistica.
- Aprender a aprehender.
Recursos: Caja y objetos de la clase.
Temporalización: 1 día
Edad: 4 años.
Evaluación: A través de la observación directa.
Otra actividad llevada a cabo fue la siguiente:
Actividad: Capacidad llen y vacio.
Desarrollo: Colocamos 2 recipientes, el primero estaria vacio y el segundo los niños/as ser encargaran de rellenarno con agua. Así podran ver el concepto de lleno y vacio.
Objetivos:
- Conocer el concepto de lleno y vacío.
- Saber diferenciar lleno y vacío.
- Fomentar la motricidad fina.
Metodología: En asamblea, le explicamos la actividad que vamos a realizar. Después de 1 en 1 realiaran la actividad.
Competencías:
- Logüico-matemáticas.
- Lingüística
- Aprender a aprehender.
Recursos: Recipientes, jaara y agua.
Temporalización: 1 dia
Edad: 4 años.
Evaluación: A travñes de la observación directa.
La perecepción del tiempo por el sujeto se debe a los cambios de estado del propio sujeto o de los objetos del entorno en que se halla.
Por otro lado, las etapas en el desarrollo de la noción de tiempo son:
- Bebé: Tiempo vivido de la manera afectiva.
- Edad de la escuela infantil: 2 - 6 años: Paso a la representación mental. Descubrimiento y organización de referencias.
- Edad de la enseñanza primaria: Construcción progresiva del concepto abstracto de tiempo mesurable.
La Geometría se encuentra presente en:
- La realidad cotidiana
- El ámbito social y laboral.
- El ámbito cultural y artístico.
- La naturaleza.
Para adentrarnos más en el tema realizamos varias actividades:
Actividad: Tan grande, tan pequeño como ...
Desarrollo: Dos cajas en la que dentro se encuentra materiales iguales en una caja tamañao grandre y en otra tamaño pequeño.
De 1 en 1 cogeran la caja 2 objetos y compartirian con la clase su opinión, de cuál es tran grande como o tan pequeño como.
Objetivos:
- Conocer el concepto de tan grande, tan pequeño
- Comparar grande y pequeño.
- Favorecer la cooperación.
Metodología:
Los alumnos/as se encontrarían en asamblea, de 1 en 1 saldran y cogeran 2 objetos y darían su oponión a la clase.
Competencias:
- Logüico-matemáticas.
- Lingüistica.
- Aprender a aprehender.
Recursos: Caja y objetos de la clase.
Temporalización: 1 día
Edad: 4 años.
Evaluación: A través de la observación directa.
Otra actividad llevada a cabo fue la siguiente:
Actividad: Capacidad llen y vacio.
Desarrollo: Colocamos 2 recipientes, el primero estaria vacio y el segundo los niños/as ser encargaran de rellenarno con agua. Así podran ver el concepto de lleno y vacio.
Objetivos:
- Conocer el concepto de lleno y vacío.
- Saber diferenciar lleno y vacío.
- Fomentar la motricidad fina.
Metodología: En asamblea, le explicamos la actividad que vamos a realizar. Después de 1 en 1 realiaran la actividad.
Competencías:
- Logüico-matemáticas.
- Lingüística
- Aprender a aprehender.
Recursos: Recipientes, jaara y agua.
Temporalización: 1 dia
Edad: 4 años.
Evaluación: A travñes de la observación directa.
Diario 25/11/2015
Entramos en el tema 6, Geometria en Infantil.
Un aspecto ha destacar en las definición de Geometría:
La Geometría es la parte de las matemáticas que estudia el espacio y las figuras que se pueden formar en él a partir de puntos, líneas, planos y volúmenes.
Geometría no es lo mismo que conocimiento del espacio. En el conocimiento del espacio intervienen otras ciencias como la fisica y la astronomía. Segun Canals (1997) pertenecen a la Geometría los conocimientos del espacio que se refieren a los aspectos siguientes: posición, formas y cambios de posición y formas.
Para introducirnos en el tema de una manera práctica realizamos una actividad introductoria:
Actividad: Que aspectos tiene que saber los niños en la geomtría y en los conceptos de espacio y tiempo.
- Los nombres de las figuras geometricas: Círculo, cuadrado, rectángulo.
- Posición
- Entorno espacial. (Hábita en la que se mueven los alumnos/as)
- Ángulos y medidas.
- Tipos diferentes de líneas.
- Diferenciar mañana/tarde/día.
- Diferenciar ayer/hoy/mañana.
- Posición de los objetos: dentro/fuera/cerca/lejos.
Otra actividad que realizamos en clase es la siguiente:
Actividad: Circulo, Cuadrado, Rectango, Rombo.
Desarrollo: En 1 caja esta representadas las 4 formas. Le daremos a los niños/as una figura. Para que busquen la forma igual a a suya y la introduzcan dentro.
Objetivos:
- Aprender las figuras geomtricas.
- Fomentar la autonomia.
- Discriminar las diferentes formas.
- Aumentar la motricidad fina.
Metodología: Se divide la clase en grupos de 5 niños/as, cada grupos tendra una caja y diferentes figuras. Previamente en asamblea introduciremos al niño en el conocimiento de las figuras geometricas.
Competencias:
- Logüico-matemáticas
- Lingüistica.
- Aprender a aprehender.
Recursos: Cajas y figuras geometricas.
Temporalización: 1 día.
Edad: 4 años
Evaluación: A través de un rúbrica.
Un aspecto ha destacar en las definición de Geometría:
La Geometría es la parte de las matemáticas que estudia el espacio y las figuras que se pueden formar en él a partir de puntos, líneas, planos y volúmenes.
Geometría no es lo mismo que conocimiento del espacio. En el conocimiento del espacio intervienen otras ciencias como la fisica y la astronomía. Segun Canals (1997) pertenecen a la Geometría los conocimientos del espacio que se refieren a los aspectos siguientes: posición, formas y cambios de posición y formas.
Para introducirnos en el tema de una manera práctica realizamos una actividad introductoria:
Actividad: Que aspectos tiene que saber los niños en la geomtría y en los conceptos de espacio y tiempo.
- Los nombres de las figuras geometricas: Círculo, cuadrado, rectángulo.
- Posición
- Entorno espacial. (Hábita en la que se mueven los alumnos/as)
- Ángulos y medidas.
- Tipos diferentes de líneas.
- Diferenciar mañana/tarde/día.
- Diferenciar ayer/hoy/mañana.
- Posición de los objetos: dentro/fuera/cerca/lejos.
Otra actividad que realizamos en clase es la siguiente:
Actividad: Circulo, Cuadrado, Rectango, Rombo.
Desarrollo: En 1 caja esta representadas las 4 formas. Le daremos a los niños/as una figura. Para que busquen la forma igual a a suya y la introduzcan dentro.
Objetivos:
- Aprender las figuras geomtricas.
- Fomentar la autonomia.
- Discriminar las diferentes formas.
- Aumentar la motricidad fina.
Metodología: Se divide la clase en grupos de 5 niños/as, cada grupos tendra una caja y diferentes figuras. Previamente en asamblea introduciremos al niño en el conocimiento de las figuras geometricas.
Competencias:
- Logüico-matemáticas
- Lingüistica.
- Aprender a aprehender.
Recursos: Cajas y figuras geometricas.
Temporalización: 1 día.
Edad: 4 años
Evaluación: A través de un rúbrica.
jueves, 3 de diciembre de 2015
Diaro 23/11/2015
Esta clase fue un tanto especial, nos unimos con el curso B, para explicar y comentar los diferentes recursos que llevamos a cabo para aprender los diferentes temas que aborda esta asignatura.
En el tema 1, Didáctica de las estructuras logüico-matemáticas de clasificación y seriación, utilizamos la herramienta Calameo. Es una herramienta para realizar diapostivas de una forma fácil y sencilla, además tiene la posibilidad de subir el un power point realizado con otra herramienta.
En tema 2, Didáctica del número cardinal, utilizamos la herramienta Animoto, es una herramienta dedicada a la creación de videos, son fáciles de crear además dentro de la herramienta encontramos multitud de fondos y de música para crear los videos.
Tema 3, Didáctica de la secuencia númerica, utilizamos Haiku Deck, herramienta para realizar presentaciones, es un poco más complicada para utilizar que las dos anterirores pero da grandes resultados.
Diario 16/11/2015
Seguimos con el tema 5, Didactica de la suma y la resta.
Realizamos una actividad en clase:
Actividad: En la que se obtengan el nº4 como resta.
Desarrollo: Tenemos 6 lápices y tenemos que quitar 2, ¿Cuantos lápices tenemos ahora?, Hacemos la misma actividad con gomas, estuches, mochilas, etc...
Objetivos:
- Conocer el concepto de resta.
- Identificar el número de objetos.
Metodología: En asamblea, iran saliendo para realizar la actividad. Después realizamos la misma actividad con otros objetos.
Recursos: Objetos de la clase.
Edad: 5 años.
Competencias:
- Loguico-matemáticas.
- Aprender a aprehender.
- Lingüistica.
Temporalización: 1 día.
Evaluación: A través de la observación.
Realizamos una actividad en clase:
Actividad: En la que se obtengan el nº4 como resta.
Desarrollo: Tenemos 6 lápices y tenemos que quitar 2, ¿Cuantos lápices tenemos ahora?, Hacemos la misma actividad con gomas, estuches, mochilas, etc...
Objetivos:
- Conocer el concepto de resta.
- Identificar el número de objetos.
Metodología: En asamblea, iran saliendo para realizar la actividad. Después realizamos la misma actividad con otros objetos.
Recursos: Objetos de la clase.
Edad: 5 años.
Competencias:
- Loguico-matemáticas.
- Aprender a aprehender.
- Lingüistica.
Temporalización: 1 día.
Evaluación: A través de la observación.
Seguimos haciendo actividades en la clase.
Actividad: en la que se obtenga el nº4 a partir de restar dos numeros.
Descripción: Al igual que la actividad anterior, cogemos objetos de la clase chaquetones, gomas, lápices, etc... y los agrupamos, por ejemplo agrupamos 4 lapices rojos y 2 verdes en total tenemos 6, y realizamos la siguiente pregunta ¿Si quitamos los lapices verdes cuantos lapices tendremos?.
Objetivos:
- Conocer el concepto de suma.
- Identificar el nº de objetos.
- Fomentar la clasificación.
Metodología: En asamblea, iran saliendo para realizar la actividad, después realizariamos la actividad con diferentes objetos de la clase.
Recursos: Chaquetones y objetos de la clase.
Edad: 4 - 5 años.
Competencias:
- Logüico-matemásticas
- Aprender a aprehender
- Lingïistica.
Recursos: Lápices, gomas, chaquetones, objetos de la clase en general.
Edad: 4 - 5 años.
Temporalización: 1 día.
Evaluación: A través de la observación directa.
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